最近，聽到一個真實的故事：一個初二學生，生日那天要開一個趴體，僅邀請幾個玩得好的同學，父母迴避。 趴體是一條龍性質，吃：選在了北京某高檔餐廳，點的菜是根據菜價，從高到低選擇;玩：選擇了隔壁商場的大型遊藝廳，暢玩管夠，一切費用由小壽星負責;唱：KTV連鎖，吃一吃，喝一喝，唱一唱。 孩子們盡興而歸，累計花費近5萬元。 孩子的父母並非大富大貴之人，5萬元的花費，是父母月收入的2倍，是家庭半年的生活開支。
類似的故事有很多，聽完我們總是感慨，孩子們怎麼了？ 其實，不是孩子們怎麼了，而是在孩子財商養成階段，父母幹什麼去了？
01
學前階段
1-3歲，不用孩子了解貨幣，通過以物交換的遊戲，讓孩子知道，好東西不是天上掉下來的，而是需要交換的。
4-6歲，雖然現在數位支付便捷，但帶孩子一起購物時，盡量拿部分紙幣，讓孩子產生"購買"的概念。
02
小學階段
小學階段，是世界公認的培養孩子財商的最好
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低年級時，讓孩子識別貨幣，明白得到錢必須付出勞動，知道商品的貴賤。
高年級時，讓孩子建立健康的消費觀，哪些是必須花的錢，哪些是可花可不花的錢，哪些是壓根就不該花的錢。
03
中學階段
中學階段，可以跟孩子探討實質性的理財方法，讓他理解存款、股票等金融工具。 有條件的，可以讓孩子體驗不同的金融工具，了解風險點在哪裡
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學前階段：在家裡可以類比超市購物場景遊戲，拿"錢"買東西，讓孩子瞭解到"錢"的重要性。
小學階段：為孩子建立一個個人帳戶（個人帳戶資金來源可以是零花錢/壓歲錢。 有的孩子壓歲錢會比較多，建議拿出一部分做成個人帳戶，其餘存入銀行），由他個人支配、記賬，引發孩子的思考，錢都去了哪裡，我還可以讓錢變得更多嗎？
中學階段：有計劃的讓孩子體驗部分金融產品，感受風險特點。 比如開立一個類比股票帳戶，讓孩子感受投資波動。
2.真實體驗
真金白銀的操作：中學階段，在孩子對於投資美國黑金可以每天吃嗎 美國黑金好嗎 美國黑金真假 美國黑金ptt 美國黑金真偽 壯陽美國黑金 美國黑金無效
工具有了基礎瞭解后，可以從孩子的個人帳戶中，分離出部分資金，作為投資啟動資金，引導孩子分散放置，觀察變動情況。
儀式化的禮物：在孩子出生時為他購買一份儲蓄類保險，作為孩子6歲時的生日禮物，讓他在每年的生日，都記錄下當時的現金價值，以點成線，讓他體會複利的神奇，體驗無風險收益。
孩子花錢大手大腳的背後，是家庭財富管理理念的潛移默化，是父母對於孩子財商教育的忽視。 真正的富養，絕不是在物質上，而是在思想與精神上的富足、獨立。
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